教师画像 | 在杭州威雅，未来教师的N种角色

2021-04-06 12:48　　浏览次数：

世界经济论坛作出预测，未来30年，孩子将面临非常不一样的职业世界——一些低水平重复性、无需创造力和想象力，甚至具有严密逻辑需求的职业都可能被人工智能所取代。

哈佛大学教授戴维 · 铂金斯在其所著的《为未知而教为未来而学》一书中谈到，“我们需要以一种全新的视角来看待教育，在教育中既关注已知，也关注未知，需要一种更具“未来智慧”的教育视角。”

杭州威雅直面未来的全人教育

与21世纪核心素养有哪些契合之处？

在杭州威雅，我们如何确保

每一个孩子拥有制胜未来的核心素养？

未来需要我们的学校培养兼具民族情怀和世界眼光的国际化人才

近十几年来，关于“核心素养”的研究与测评日益引起全球关注，甚至成为许多国家或地区制定教育政策、开展教育改革的基础。我国基于对时代变化及未来发展的预判，提出了“21世纪核心素养5C模型”，包括：

文化理解与传承

（Culture Competency）

审辩思维（Critical Thinking）

创新（Creativity）

沟通（Communication）

合作（Collaboration）

其中“文化理解与传承”素养是核心，为其他素养提供价值指引。

杭州威雅创校校长孙玲女士认为：全球化的大趋势是不可逆转的，中国开放的大门是不会关闭的，中国需要大批具有中国情怀和世界眼光的国际化英才。这点与21世界核心素养的5C模型所强调的“文化理解与传承素养是核心“不谋而合。

2008年北京奥运会举办之时，海外曾出现过一些不太和谐的声音。当时，一位在法国留学的中国学生争取到了一次在法国电视台公开演讲的机会，用流利的法语向当地民众讲述了我们为什么要举办奥运会、我们的奥运火炬在传递怎样的精神、以及我们想通过奥运会向世界展现怎样的中国等等。流利的外语、自信的姿态、从容的气度，给不少法国民众留下了深刻的印象，也让他们以崭新的眼光审视我们这个拥有五千年历史文明的东方大国。

这个留学生令时任中国驻瑞典大使馆教育参赞的孙校长印象深刻。我们的国家如何能培养出如此兼具民族情怀与世界眼光的国际化人才成为她一直萦绕于心的思考。直到遇见杭州威雅，孙校长似乎有了答案——将每一位学生的“成功”和“幸福”都置于一切的中心位置，并通过全人教育的贯彻落实，以及学院制寄宿教育精髓的践行，让“每一个孩子都卓越”（Every Child Can Excel）。

未来需要我们的老师站在文化的疆界兼容并蓄，博采众长

今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生就会生活在过去。

——美国教育家约翰·杜威

不仅仅是孙玲校长，杭州威雅“每一个孩子都卓越”的教育哲学还吸引了相当一批有识之士。在这里，无论是校长还是教师均达成共识——在未来的学习与教育教学形态中，传统的以教师为中心、以知识传授为主导的角色特征将逐渐被消解，未来教师的角色将被重塑。

孙校长认为，要培养学生的全球胜任力，那么教师是否拥有足够宽广的视野和开放的心态就至关重要。因此，在杭州威雅，每一位老师的角色必须是：

学习过程的引领者而非主导者

教师需要承担起学习领航员与指导者的角色，为每一位学生量身定制学习计划，并根据个体情况实时追踪并作出相应调整。

学习情境的创设者而非趋从者

教师需要面向真实问题重组教学内容，创设适应不同学习内容的学习情境，采用主动、探究式、项目化的学习方式，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识与实践之间的深层联系。

学习资源的开发者而非使用者

随着数字技术的渗透，教学工具呈现出多元化的发展。教师需要在各种学习资源中甄别最适合学生的学习内容，甚至是由此创新学习媒介，为学生提供有效指导。

乌克兰教育家苏霍姆林斯基曾说：利用人们关系中丰富多彩的生活环境，有意识地创造培养情感素养的环境，这是最细腻的教育艺术领域，是教师素养的本质。对于杭州威雅的教师而言，三大基本素养不可或缺——文化自信力、跨文化沟通力和专业探究力。

截至目前，已招聘23名外籍教师及8名中国籍双语教师，其中英籍外教占比55%；硕士学历占比50%；10年以上工作经验占比75%；20年以上工作经验占比20%。

从目前的招聘情况来看，威雅学校教师团队已经基本到位，不少老师都拖家带口，将长期在杭州威雅任职。有趣的是外籍教师中不乏跨国家庭，他们热爱中国文化，在中国成家立业，并且十分享受在学校的生活。在中教方面，学校非常看重中教老师的沟通能力和跨文化背景，吸纳了不少海外留学归来的老师。此外，部分学部部长来自常州威雅，资历深厚，他们将带着常州的成功经验来到杭州！